Тема: Япония (урок по технологии проблемного обучения) Главная




Скачать 45.69 Kb.
НазваниеТема: Япония (урок по технологии проблемного обучения) Главная
Дата конвертации24.07.2013
Размер45.69 Kb.
ТипУрок
Тема: Япония

(урок по технологии проблемного обучения)


Главная цель урока – сформировать представление об особенностях исторического развития Японии в XVI – XVIII веках

Цели и задачи урока:

- образовательная: на основе повторения ранее изученного материала и в ходе знакомства с новым проследить, как изменились взаимоотношения Японии с Европой в XVI – XVIII веках; уяснить причины изоляции Японии от внешнего мира; какие средства и методы применялись для самоизоляции Японии; подчеркнуть особенности японской культуры; рассмотреть основные противоречия и проблемы в японском обществе; обеспечить усвоение новых понятий и терминов; ликвидировать пробелы; содействовать формированию интеллектуальных качеств личности, необходимых для преобразующей и творческой познавательной деятельности.

- развивающая: развивать познавательный интерес к историческим событиям; продолжить работу по развитию картографических и хронологических умений и навыков; умения описывать и адекватно оценивать исторические события; обобщать исторические факты, формулировать на их основе выводы; развивать логическое мышление и способность формулировать свои мысли в процессе обобщения изученного материала.

- воспитывающая: создать условия для выявления, сохранения и закрепления интереса к истории; воспитание внимательности, активности, уверенности в своих силах; активизировать творческие способности учащихся; способствовать воспитанию чувства сопереживания, гуманизма.

Основные термины и понятия: сегун, самоизоляция, нецкэ, хайку, икебана

Основные даты: 1603 г., 1630-е гг.

Персоналии: Иэясу Токугава, Мацуо Басе

Оборудование: учебное пособие, раздаточный материал, рабочая тетрадь.

Ожидаемые результаты: на основе изученного материала, сопоставлений, сравнений и анализа исторических фактов, суметь сделать вывод о последствиях политики самоизоляции Японии

Ход урока:

  1. Организационный момент (1-2 мин.)

  2. Актуализация знаний (5 мин.)

  3. Мотивация


Слово учителя: Постановка целей для учащихся (2 мин.)

Слово учителя: Европейцы долгое время считали Японию отсталым государством. В действительности это была развитая страна с богатой культурой и трудолюбивым народом. Во второй половине XV века в Японии началась длительная гражданская война. В ходе которой власть императора ослабла, а подлинным правителем Японии на несколько столетий стал сегун.

Откройте тетради и запишите тему урока. Давайте побываем в Японии в XVI – XVIII веках и попробуем раскрыть те пункты плана, которые наметили.

Знакомство с планом нового материала:

  1. Объединение Японии

  2. Сегунат Токугава

  3. Самоизоляция

  4. Культура

Знакомство с целями для учащихся, что они должны знать и уметь.

Знать: употребляемые понятия и термины, основные даты и персоналии; характерные черты японского образования, литературы и искусства

Уметь: на основе полученных знаний уметь характеризовать деятельность Токугава; определить причины и последствия самоизоляции Японии от внешнего мира; формулировать свое отношение к изучаемым событиям

4. Изучение нового материала

1) Вступление. Слово учителя. Сегодня на уроке мы будем говорить о времени правления сегуната Токугава, о взаимоотношениях с европейцами, об изоляции страны от внешнего мира на более чем 200 лет

- постановка проблемного вопроса: Как вы думаете: такая политика самоизоляции имела положительные или отрицательные последствия для страны

2) Работа в группах

Класс делится на 3 группы. Каждая группа имеет свое направление и план работы. В конце работы учащиеся делают вывод с точки зрения своей направленности. Выводы и предложения фиксируются на доске.


Группа 1. «Объединение Японии. Сегунат Токугава» (стр. 164 учебного пособия)

  1. Кто и каким образом стал правителем Японии?

  2. Какие порядки установила династия Токугава в Японии?

Вывод: Кто и почему были недовольны правлением Токугава?


Группа 2. «Отношение с европейцами. Самоизоляция» (стр. 164-165 учебного пособия)

  1. Для чего европейцы прибыли в Японию?

  2. Как Японии удалось сохранить свою независимость?

Вывод: Почему правительство Токугава закрыло страну для иностранцев?


Группа 3. «Культура» (стр. 165-167 учебного пособия)

  1. Почему XVII век в Японии называют «золотым веком» культуры?

  2. Что, на Ваш взгляд, необычное в японской культуре?

Вывод: Благодаря чему японцам удалось сохранить самобытность своей культуры, достичь ее расцвета?


Общий вывод.


  1. Закрепление изученного материала (проводится в форме игрового тестирования «Верно – неверно»)

Тест

  1. Правителем Японии в 1603 г. Стал Муцухито (неверно)

  2. Сегун – японский военачальник, правитель (верно)

  3. На протяжении более чем 200 лет в Японии правила династия Токугава (верно)

  4. Первыми к берегам Японии прибыли англичане (неверно)

  5. Португальцы завезли на Японские острова шоколад (неверно)

  6. Япония была закрыта для иностранцев в 1930 –е гг. (неверно)

  7. У японце был свой хорошо оснащенный флот (неверно)

  8. Столица Японии – город Эдо (верно)

  9. Единственное звено, связывающее Японию с Европой – голландские купцы (верно)

  10. Хайку – гравюра по дереву (неверно)




  1. Рефлексия.

Ответьте на любой из перечисленных вопросов:

- Мне понравилось…

- Мне не понравилось…

- Я бы мог (могла), но не спросили…

- Меня удивило…


7. Домашнее задание: §27,* написать стихотворение в стиле хайку


Группа 1. «Объединение Японии. Сегунат Токугава» (стр. 164 учебного пособия)

  1. Кто и каким образом стал правителем Японии?

  2. Какие порядки установила династия Токугава в Японии?

Вывод: Кто и почему были недовольны правлением Токугава?


Группа 2. «Отношение с европейцами. Самоизоляция» (стр. 164-165 учебного пособия)

  1. Для чего европейцы прибыли в Японию?

  2. Как Японии удалось сохранить свою независимость?

Вывод: Почему правительство Токугава закрыло страну для иностранцев?


Группа 3. «Культура» (стр. 165-167 учебного пособия)

  1. Почему XVII век в Японии называют «золотым веком» культуры?

  2. Что, на Ваш взгляд, необычное в японской культуре?

Вывод: Благодаря чему японцам удалось сохранить самобытность своей культуры, достичь ее расцвета?


Приложение 1

Сформулировать свое отношение к поставленной проблеме по ПОПС-формуле (позиция, объяснение, пример и следствие):

«Я считаю, что война за независимость в североамериканских колониях …

Потому что…

Я могу доказать это на примере…

Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…»

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Тема: Япония (урок по технологии проблемного обучения) Главная iconУрока по теме «Условные знаки»
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, применения знаний и умений, проверки...
Тема: Япония (урок по технологии проблемного обучения) Главная iconУрок Тема занятия «Клеточное строение организма человека». По типологии уроков Ю. А. Конаржевского [3], этот урок можно отнести к комбинированному уроку, основным элементом которого является лабораторной работа, в ходе
Лабораторная работа составлена на основе модульной педагогической технологии: то есть представляет собой совокупность операций, направленных...
Тема: Япония (урок по технологии проблемного обучения) Главная iconСокровища Дальнего Востока 10. 04. 2010 14 ночей Costa Classica
Шанхай (Китай), море, Наха (Япония), Килунг (Тайвань), море, Йокохама (Япония), Кобе (Япония), море, Нагасаки (Япония), о. Чеджудо...
Тема: Япония (урок по технологии проблемного обучения) Главная iconТема педагогического опыта
Работа начата в 2007 году. Тема педагогического опыта актуальна, так как эти технологии относятся к технологиям личностно ориентированного...
Тема: Япония (урок по технологии проблемного обучения) Главная iconТема: Элементы проблемного обучения на уроках истории в средней школе
Но не главный! – об этом призывает не забывать великий учитель. Цель не в том, чтобы ученик заучил готовые истины, в том, чтобы он...
Тема: Япония (урок по технологии проблемного обучения) Главная iconТехнология проблемного обучения на уроках литературы и русского языка
Когда-то древнекитайский мыслитель Конфуций сказал: “Учение без мысли – напрасный труд”. Это как нельзя лучше понимают многие из...
Тема: Япония (урок по технологии проблемного обучения) Главная iconУрок по технологии проведенный в 6 «А» классе. Тема: «Кукла оберег»
Конечная цель урока: усвоить учащимися новую терминологию, изготовить куклу – закрутку
Тема: Япония (урок по технологии проблемного обучения) Главная iconУрок литературы в 8 классе. Тема: «Берендеево царство Александра Николаевича Островского»
Вид урока практикум с использованием технологии развития критического мышления с выходом на творческую работу
Тема: Япония (урок по технологии проблемного обучения) Главная icon«Испарение и конденсация воды»
Дидактические – создать условия для усвоения нового материала по данной теме, используя элементы проблемного обучения
Тема: Япония (урок по технологии проблемного обучения) Главная iconУрок обучения грамоте. 1 класс. Тема: «Мягкий знак как показатель мягкости согласных на конце и в середине слова»
Тема: «Мягкий знак как показатель мягкости согласных на конце и в середине слова». (первый урок)
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©kk.docdat.com 2013
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница