Различия между осадочными, метаморфическими и магматическими породами




Скачать 122.5 Kb.
НазваниеРазличия между осадочными, метаморфическими и магматическими породами
Дата конвертации07.08.2013
Размер122.5 Kb.
ТипДокументы
Литология, часть 1.

Лабораторный практикум

Из 64 часов: 22 часа семинарские занятия, 4 часа практические. Последовательность проведения занятий: 1) семинарские занятия № 1-11, 2) лабораторные занятия № 1,2.

Семинарское занятие № 1.

Тема занятия: Различия между осадочными, метаморфическими и магматическими породами.

Цель работы: научить определять осадочные породы. Ознакомить с особенностями минерального и химического состава осадочных пород.

Необходимые материалы: рабочая коллекция пород, таблицы минерального и химического состава осадочных, метаморфических и магматических пород, тетрадь для практических занятий, ручка, карандаш.

Ход работы.

  1. Прослушать инструктаж по технике безопасности. Ознакомиться с правилами поведения в кабинете минералогии и петрографии.

  2. Под руководством преподавателя заслушать и обсудить доклады по темам:

  • Исходный материал для образования осадочных пород, движущие силы процесса породообразования, процесс породообразования (метагенез).

  • Причины, сходства и различия в химическом составе осадочных, метаморфических и магматических пород.

  • Особенности минерального состава осадочных пород. Изменение состава материнских пород. Характеристика минерального новообразования.

Результаты работы оформляются в тетради для практических и семинарских занятий и сдаются преподавателю.

Ожидаемый результат: четкое определение понятий осадочной горной породы.


Семинарское занятие № 2.

Тема занятия: Основные факторы и условия образования осадочных пород.

Цель работы: ознакомиться с основными факторами влияющими на образование осадочных пород. Определить роль тектоники, рельефа и климата.

Необходимые материалы: конспект лекций, физическая и климатическая карты мира, тетрадь для практических занятий, ручка, карандаш.

Ход работы.

Под руководством преподавателя заслушать и обсудить доклады по темам:

  1. Роль тектоники в процессе литогенеза.

  2. Роль рельефа в образовании осадков.

  3. Типы литогенеза: нивальный (ледовый), гумидный, аридный, вулканогенно-осадочный.

Результаты работы фиксируются в тетради для практических и семинарских занятий и сдаются преподавателю.

Ожидаемый результат: с учетом полученных знаний научиться определять области минимального и максимального осадконакопления. Определять особенности и генезис пород в различных типах литогенеза.


Семинарское занятие № 3.

Тема занятия: Стадия седиментогенеза. Образование осадочного материала.

Цель работы: установить источники (компоненты) осадочного материала.

Необходимые материалы: учебник, конспект по литологии, коллекция фотографий, тетрадь для практических занятий, ручка, карандаш.

Ход работы.

Под руководством преподавателя заслушать и обсудить доклады по темам:

  1. Роль литосферы в образовании компонентов осадочных пород. Механическое разрушение и химическое разложение пород. Роль pH и Eh среды осадкообразования.

  2. Роль атмосферы и гидросферы в осадкообразовании. Роль процессов гальмиролиза.

  3. Влияние глубинных недр планеты на процесс осадкообразования. Значение твердой, жидкой и газообразной фаз на образование осадка.

  4. Характеристика и значение материала, попадающего на поверхность Земли с космического пространства.

Результаты работы оформляются в тетради для практических и семинарских занятий и сдаются преподавателю.

Ожидаемый результат: четкое понимание механизма образования компонентов слагающих осадочные породы.

Семинарское занятие № 4.

Тема занятия: Стадия седиментогенеза. Перенос и накопление осадочного материала.

Цель работы: установить значения различных агентов переноса и накопления осадочного материала.

Необходимые материалы: конспект, тетрадь для практических занятий, ручка, карандаш.

Ход работы.

Под руководством преподавателя заслушать и обсудить доклады по темам:

  1. Роль рек, временных потоков, атмосферных осадков, течений и т.д. в транспортировке и накоплении осадочного материала.

  2. Транспортирующая способность воздушных масс и ледников в перемещении материала.

  3. Действие силы тяжести при переносе материала. Характер изменений компонентов осадков при транспортировке.

  4. Зависимость седиментогенеза от физико-географической обстановки, качества и количества поступающего осадка.

Результаты работы фиксируются в тетрадях для практических и семинарских занятий.

Ожидаемый результат: четкое понимание роли агентов переноса при транспортировке и накоплении осадочного материала.


Семинарское занятие № 5.

Тема занятия: Дифференциация и интеграция осадочного вещества.

Цель работы: изучить типы осадочной дифференциации и интеграции вещества. Установить роль каждого в процессе образования осадка.

Необходимые материалы: конспект, схемы дифференциации вещества, тетрадь для практических занятий, ручка, карандаш.

Ход работы.

Под руководством преподавателя заслушать доклады и разобрать схемы рассортировки материала.

  1. Механическая дифференциация. Ее значение, сущность, особенности и отклонения.

  2. Сущность химической дифференциации. Значение ее для перехода растворенных веществ в твердую фазу.

  3. Биогенная дифференциация вещества.

  4. Значение физико-химической дифференциации вещества в осадочном процессе.

  5. Взаимосвязь различных видов дифференциации. Интеграция вещества на путях транспортировки и накопления осадка.

Результаты работы оформляются в тетради для практических занятий в виде схем дифференциации.


Ожидаемый результат: понимание значения различных видов дифференциации вещества в осадочном процессе. Понимание эволюции этих процессов в геологическом развитии Земли.


Семинарское занятие № 6.

Тема занятий: Стадия диагенеза – переход осадка в осадочную горную породу.

Цель работы: ознакомиться и понять ход процессов, происходящих на стадии диагенеза осадка.

Необходимые материалы: схемы процессов диагенетических преобразований, коллекция фотографий псевдоморфоз и аутигенных минералов, тетрадь для практических занятий, ручка, карандаш.

Ход работы.

Под руководством преподавателя заслушать доклады и обсудить диагенетические процессы.

  1. Граница между седиментогенезом и диагенезом. Движущие силы диагенеза, мощность, зоны диагенеза, термобарические условия.

  2. Процессы уплотнения, гидратации и дегидратации осадка. Переработка осадка организмами.

  3. Образование устойчивых минеральных модификаций. Растворение и разложение неустойчивых составных частей осадка.

  4. Процесс минерального новообразования. Аутигенез и псевдоморфизм – особенности и разновидности.

  5. Значение процессов кристаллизации и перекристаллизации составных частей осадка в достижении равновесия среды литогенеза.

Результат работы оформляется в тетради для практических и семинарских занятий.

Ожидаемый результат: четкое понимание значения и механизма процессов перехода осадка в осадочную горную породу.


Семинарское занятие № 7.

Тема занятия: Постседиментационные (вторичные) изменения осадочных пород. Стадия катагенеза.

Цель работы: ознакомиться и понять сущность и механизм процессов преобразования пород в постдиагенетическую стадию.

Необходимые материалы: схемы процессов катагенеза, коллекция фотографий, тетрадь для практических и семинарских занятий, ручка, карандаш.

Ход работы.

Под руководством преподавателя заслушать и обсудить доклады по темам:

  1. Стадия катагенеза: границы, продолжительность, термобарические условия, движущие силы.

  2. Процессы уплотнения пород. Принцип Рикке. Способы характеристики степени уплотнения. Процесс отжатия воды.

  3. Характеристика и значение флюидов в растворении составных частей породы.

  4. Процесс минерального новообразования, качественная характеристика вторичных образований. Схема преобразования глинистых минералов.

  5. Значение перекристаллизации вещества для хемогенных и органогенных пород. Процесс девитрификациии.

  6. Необходимость и принципы деления катагенеза на подстадии.

Результат работы в виде схем оформляется в тетради для практических и семинарских занятий.

Ожидаемый результат: понимание процессов преобразования пород в период основной жизни осадочной горной породы.


Семинарское занятие № 8.

Тема занятия: Стадия метагенеза.

Цель работы: Разобраться в процессах преобразования структур и минерального состава на завершающем этапе жизни осадочной породы.

Необходимые материалы: схемы процессов, фотографии структур и текстур пород, тетрадь для практических и семинарских занятий, ручка, карандаш.

Ход работы.

Под руководством преподавателя заслушать доклады и обсудить общую направленность и механизмы преобразования пород.

  1. Термобарические и геохимические параметры метагенеза.

  2. Процессы коррозии, регенерации, растворения и перекристаллизации.

  3. Минералогическое преобразование пород.

  4. Роль давления в перестройке и появлении новых структур

  5. Причины деления метагенеза на этапы. Характеристика и особенности каждого этапа.

Результат работы оформляется в тетради для практических и семинарских занятий.

Ожидаемы результат: понимание процессов метагенеза, влияние давления и геохимических параметров на глубокое минералогическое и структурное изменения пород.


Семинарское занятие № 9.

Тема занятия: Стадия гипергенеза.

Цель работы: ознакомиться и понять сущность физического и химического преобразования горных пород и минералов, происходящих на поверхности Земли.

Необходимые материалы: конспект лекций, ручка, карандаш.

Ход работы.

Под руководством преподавателя заслушать и обсудить доклады на темы:

  1. Процессы гидролиза и гидратации.

  2. Реакции окисления и восстановления вещества на стадии гипергенеза.

  3. Катионный обмен и процесс растворения. Значение геохимических и термобарических условий среды.

Результаты работы в виде кратких тестов оформляются в тетрадях для практических и семинарских занятий.

Ожидаемый результат: четкое понимание процессов происходящих в приповерхностной части Земли.


Семинарское занятие № 10.

Тема занятия: Обстановки осадконакопления. Фации и генетические типы отложений. Континентальные, морские и океанические обстановки.

Цель работы: научиться определять фации и генетический тип пород. Ознакомиться со спецификой континентальных обстановок осадконакопления. Дать характеристику континентальным, морским и океаническим обстановкам.

Необходимые материалы: конспект лекций, карта-схемы фациальных обстановок, геологическая карта, фациальные профили, тетрадь для практических и семинарских занятий, ручка, карандаш.

Ход работы.

Под руководством преподавателя заслушать и обсудить доклады по темам:

  1. Понятие фация и генетический тип. Их сущность и объемы.

  2. Особенности выделения и характеристика литологического состава отложений элювиальных склоновых, аллювиальных и лимнических фаций.

  3. Комплекс ледниковых и эоловых пустынных фаций.

  4. Специфика морских и океанических обстановок осадконакопления. Различия морских фаций по типам океанического седиментогенеза.

  5. Литологическая характеристика осадконакопления приконтинентальных фаций.

  6. Литологическая характеристика осадконакопления пелагических фаций.

  7. Связь осадконакопления и характера распределения фаций с типами зональности.

Результаты работы в виде кратких тестов и схем оформляются в тетрадях для практических и семинарских занятий.

Ожидаемый результат: понять специфику осадконакопления на континентах, морях и океанах, различать особенности литологического состава, структур и текстур.


Семинарское занятие № 11.

Тема занятия: Переходные фации и обстановки морских водоемов с аномальной соленостью.

Цель работы: ознакомиться с процессом осадконакопления в переходных областях от континента к морю и в водоемах с аномальной соленостью.

Необходимые материалы: конспект лекций, морфологические и фациальные схемы, тетрадь для практических и семинарских занятий, ручка, карандаш.

Ход работы.

Под руководством преподавателя заслушать и обсудить доклады по темам.

  1. Осадконакопление в водоемах с аномальной соленостью.

  2. Особенности и места формирования переходных фаций группы фаций (прибрежно-морские, лагунные, дельтовые).

  3. Общая характеристика и особенности литологического состава прибрежно-морских обстановок.

  4. Специфика осадконакопления в лагунах и лиманах.

  5. Геоморфологические и фациальные элементы дельты и связанные с ними, осадочные образования.

Результаты работы в виде кратких тестов и схем оформляются в тетрадях для практических и семинарских занятий.

Ожидаемый результат: закрепить полученные знания об особенностях осадконакопления в переходных от суши к морю областях.


Лабораторное занятие № 1.

Студенты, после прослушивания лекций, самостоятельной работы в Музее землеведения и кабинете минералогии и петрографии, на лабораторных занятиях закрепляют и обобщают изученный материал под руководством преподавателя.

Тема занятий: Текстуры осадочных пород.

Цель работы: закрепить навыки по определению текстур, выделению первичных и вторичных текстур.

Необходимые материалы: конспект лекций, таблицы текстур, набор фотографий, тетрадь для практических и семинарских занятий, линейка, миллиметровка, ручка, карандаш.

Ход работы.

  1. Под руководством преподавателя вспомнить и записать связь физических свойств породы с ее текстурой.

  2. Под руководством преподавателя по фотографиям визуально определить, описать и зарисовать текстуры обнажений.

  3. Под руководством преподавателя, но в большей степени самостоятельно, выделить из набора фотографий текстуры поверхности слоя (5-10) и зарисовать их.

  4. Самостоятельно, по фотографиям и таблицам, определить текстуры знаков ряби. Выделить и зарисовать асимметричные и симметричные знаки.

  5. Под руководством преподавателя определить, рассчитать и зарисовать тип поперечного сечения волн. Подсчитать высоту валика (Н) и длину волны (L). По отношению Н:L выделить мелководную и глубоководную рябь.

  6. Под руководством преподавателя среди фотографий барельефных знаков выделить и зарисовать механоглифы и биоглифы (фукоеды и хондриты).

  7. По таблицам и фотографиям внутрислоевых текстур определить массивные, слоистые, волнистые и косые текстуры. Для примера определить мощность отдельных слойков. Подсчитать количество ритмов и циклов во флише.

  8. Под руководством преподавателя вспомнить и выделить вторичные текстуры (подводного оползания, стилолитовые, фунтиковые и др.). Зарисовать их в тетради.

  9. Объяснить образование ложных текстур.

Результаты работы оформляются в тетради для практических и семинарских занятий.

Ожидаемый результат: закрепить умение определять тип, характер и морфологию различных текстур.

Форма контроля знаний: проверка тетради для практических и семинарских занятий.


Лабораторное занятие № 2.

Тема занятия: Структуры осадочных пород.

Цель работы: закрепить навыки по изучению и выделению структур осадочных пород.

Необходимые материалы: конспект лекций, таблицы структур, набор фотографий минералов, шкала окатанности, таблица для определения цвета пород, тетрадь для практических и семинарских занятий, линейка, ручка, калька, миллиметровка, карандаш.

Ход работы.

  1. Под руководством преподавателя уяснить связь структуры с генезисом пород. Структуры хемогенных и биогенных пород, как показатель условий преобразования вещества. Структуры и свойства пород.

  2. Под руководством преподавателя составить таблицу структурных типов пород, основываясь на выяснении размера и формы зерен.

  3. Среди набора фотографий и таблиц структур выделить специфические структуры хемогенных и биогенных пород. Зарисовать особенности бобовой, оолитовой, пизолитовой структур.

  4. Под руководством преподавателя по фотографиям шлифов и таблицам определить степень окатанности породообразующих минералов (5-10) и зарисовать.

  5. По фотографиям шлифов определить и зарисовать первичную, седиментационную и вторичную форму зерен кварца (5-10).

  6. Под руководством преподавателя определить в шлифах формы зерен аутигенных минералов и зарисовать их.

  7. По фотографиям шлифов определить тип цемента. Определить связь цемента с обломочным материалом. Зарисовать наиболее характерные в тетради.

  8. При помощи шкалы определить цвет пород.

Результаты работы оформляются в тетради для практических и семинарских занятий и сдаются преподавателю.

Ожидаемый результат: закрепить умение определять структуры пород, замерять размер, степень окатанности и форму. Научиться определять цвет пород, тип цемента и его соотношение с обломочной частью.

Форма контроля знаний: проверка тетрадей для практических и лабораторных занятий.




Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Различия между осадочными, метаморфическими и магматическими породами iconТехника изобразительного искусства
Уникальная и печатная графика. Общее и различия между ними. Различия между понятиями «эстамп» и «гравюра». Оригинальная и репродукционная...
Различия между осадочными, метаморфическими и магматическими породами iconОсновные направления и перспективы развития садоводства в крыму
К 1984 г общая площадь плодовых насаж-дений достигла 78,36 тысга. В настоящее время она составляет около 60 тыс га в следующем процентном...
Различия между осадочными, метаморфическими и магматическими породами iconВзаимоотношения этих двух религий с самого начала, то есть с возникновения второй из них, складывались непросто. Между христианством и иудаизмом действительно
Между христианством и иудаизмом действительно существует внешнее сходство, но оно кажущееся, ибо различия чрезвычайно глубоки. Прежде...
Различия между осадочными, метаморфическими и магматическими породами iconПрохождение Pokemon FireRed и LeafGreen
Само прохождение составлено на основе FireRed, но оно также подходит и к LeafGreen т к разница между двумя играми очень мала. Большая...
Различия между осадочными, метаморфическими и магматическими породами iconГендерные различия в вербальной коммуникации
Мулак (Mulac, 1998) обратил внимание на два различия в использовании языка мужчинами и женщинами, которые, кажется, привлекли к себе...
Различия между осадочными, метаморфическими и магматическими породами iconТаблицы по зоологии Различия между животными и растениями
...
Различия между осадочными, метаморфическими и магматическими породами iconИсследование причин, лежащих в основе диапазона индивидуальных различий и пределов изменения диапазона
Дифференциальная психология изучает индивидуальные различия между людьми группами людей
Различия между осадочными, метаморфическими и магматическими породами iconР. Дж. Коллигвуд Принципы искусства (фрагмент)
Когда мы осмысляем наши ощущения, из всех черт, которые можно в них выделить, наиболее характерным оказывается контраст между мыслью...
Различия между осадочными, метаморфическими и магматическими породами iconВходили в кружок при женском монастыре Пор-Рояль
Издали «Грамматика общая (genial) и рациональная (resonné)», содержащая основы искусства речи, изложенные ясным и естественным образом,...
Различия между осадочными, метаморфическими и магматическими породами iconСущность управления человеческими ресурсами введение
Далее мы рассмотрим различия между управлением пер­соналом и управлением человеческими ресурсами
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©kk.docdat.com 2013
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница